Od planiranja do ostvarivanja ovog putovanja trebalo je odraditi dosta kompleksnih aktivnosti koje su me veselile i nadograđivale kao učiteljicu hrvatskog jezika. U planiranju sam koristila digitalne aplikacije i alate umjetne inteligencije koje su mi pomogli u planiranju svih koraka putovanja. Kako mi je ovo treće putovanje u sklopu Erasmusa, drugo je u obliku job shadowinga, bila sam ipak sigurnija i konkretnija u traženju nekih novih mogućnosti učenja. Zanimalo me kako moji kolege i njihovi učenici primjenjuju suvremene metode, povezuje ishode učenja, na koji način svakodnevicu implementiraju u nastavni proces. Htjela sam vidjeti strategije podrške učenicima s poteškoćama u učenju, rad na satovima izvannastavnih aktivnosti te povezivanje i utjecaj okoline na rad škole. Uz praćenje rada u školi htjela sam upoznati globalnu, sveprisutnu temu održivog razvoja u regiji Provance mjesta Annot i Entrevaux  te na Azurnoj obali  gradove Nica i Cannes.

U sklopu projekta Erasmus+ uspješno je provedena stručna mobilnost u obliku job shadowinga (praćenja rada) u školi College Emile Honnoraty u francuskom gradu Annotu s prethodno postavljenim ciljevima.

Sa svojim kolegicama Anom i Ivanom krenula sam iz Zagreba prema Francuskoj avionom s jednim presjedanjem u Frankfurtu. Uživale smo u ugodnom letu uz izmjenjivanje osjećaja i dojmova diveći se pogledu iz zraka na velike europske zemlje. Kako smo i planirale, posjetile smo Park Phenix u Nici, jedinstveni botanički i zoološki park koji se prostire na 7 hektara na zapadnom dijelu grada u neposrednoj blizini aerodroma uz poznatu Promenade des Anglais. Glavna atrakcija parka je staklenik „Zeleni dijamant“, veliko jezero. Kako sam saznala čitajući na brojnim info stupovima, park aktivno doprinosi održivom razvoju kroz ekološku zaštitu, edukaciju javnosti i urbano hlađenje. Između aerodroma i parka je tramvajska pruga koja je također smišljeno „zahlađena“ svježe zelenom travnatom površinom između tračnica. Vanjska temperatura uz Azurnu obalu od 35 stupnjeva nije omela naše detaljno razgledavanje parka u čijem su okruženju bile brojne zgrade u staklu okružene drvećem i velikim kaktusima.

Sljedeći izazov tog prvog dana bilo je putovanje vlakom od Nice do našeg sjedišta Annota u regiji Provansa-Alpe-Azurna obala. Putovala sam dva sata vlakom koji nije kasnio ni minutu, a u planiranju putovanja pomogla mi je aplikacija ZOU.

 Tijekom boravka u regiji Provansa-Alpe-Azurna obala, profesionalne aktivnosti bile su podijeljene u dvije povezane cjeline: praćenje rada u školskom okruženju te posjete ključnim lokalitetima koji uspješno implementiraju ekološku praksu.

Prvi dio mobilnosti bio je posvećen analizi francuskog obrazovnog modela iz prve ruke, kroz boravak u školi College Emile Honnoraty u Annotu. Promatrajući svakodnevni rad francuskih kolega, uočila sam visoku razinu strukturiranosti  sustava koja je istovremeno vješto povezan s provedbom lokalnih projekata i dnevnih aktivnosti. Prilikom praćenja nastavnog sata materinjeg francuskog jezika, uočila sam da učenici dosta bilježe, rade na zadacima u obliku nastavnih listića, analiziraju rješenja zadataka uz samoispravak. Bio mi je dojmljiv sat književnosti i lektire na kojem su učenici uz prezentaciju i video predložak iznosili mišljenja o osobinama i postupcima likova povezujući ih sa stvarnim svijetom. Učenici su imali knjige za čitanje na svom stolu, tražilu su citate i primjere koje je zadala učiteljica. Imaju slobodu izražavanja misli i dojmova te istovremenog kreativnog izražavanja. Bila sam na satovima povijesti i geografije na kojem sam upoznala napredniji pristup, integraciju kurikuluma ta dva predmeta. Dobrobiti takvog kurikuluma vidjela sam konkretno iz udžbenika i samog rada učiteljice. Učenici imaju svoje mape u koje spremaju radni materijal.

 Uz metode razgovora učiteljica  poticala je učenike na razvijanje kritičkog mišljenja, dublje razumijevanje teme povezujući s geografskim položajem, povezivanje s lokalnom zajednicom. Učenici su radili s povijesnim i geografskim kartama. Posjetila sam sat Tjelesne i zdravstvene kulture na kojem je učitelj dao učenicima slobodu kretanja i igranja. Često koriste specifično zdravo okruženje za boravak u prirodi. Posebna pozornost posvećena je strukturi rasporeda sati, koji u francuskom sustavu karakteriziraju duži blokovi nastave (sat traje 55 minuta) i organizirana, produžena pauza za ručak unutar školske kantine. Za vrijeme odmora učenici napuštaju učionice i odlaze u školsko dvorište na aktivan odmor.  

Francuski model karakterizira cjelodnevni koncept nastave, što zahtijeva pažljivo planiranje dinamike rada kako bi se održao broj učenika. Uočila sam iznimno učinkovite metode formativnog praćenja i individualnog pristupa, s posebnim naglaskom na inkluziju učenika s teškoćama u razvoju. Uz pomoćnika u nastavi, učenici imaju slobodu kreativnog iskazivanja odmora. Metode poučavanja koje dominiraju u učionicama usmjerene su na poticanje kritičkog mišljenja, timski rad i samostalnost u iskazivanju kreativnosti.

Drugi, tematski dio usavršavanja bio je usmjeren na ekologiju i održivi razvoj, stoga sam u planiranje obilazaka stavila mjesta Annot, Entrevauxa, Nice i Cannesa. Svaka od ovih lokacija ponudila je različitu perspektivu održivosti.

Posjet povijesnom utvrđenom gradiću Entrevauxu dokazao mi  je kako se ruralna područja mogu nositi s izazovima modernog turizma. Tamo sam analizirala modele održivog turizma koji uspješno štite lokalne resurse, poput vode i energije koju pruža rijeka Var, te čuvaju stoljetnu kulturnu baštinu bez narušavanja prirodnog ekosustava. Pješačila sam do vrha stijena s koje se krije predivan pogled na samo mjesto i brdsko okruženje. Unutar grada ima dosta info ploča i QR kodova za lakše upoznavanje povijesti grada.

Svakodnevno sam pješačila Annotom i otkrivala nove specifičnosti. Mjesto je poznato po stijenama pješčenjaka koje privlači planinare i penjače. Uređene su i označene pješačke staze, a jedna od tih dovela me do kapele Notre Dame de Vers na samom brdu s kojeg se pruža panoramski pogled na cijelo mjesto. Krećući se ulicama starog grada, doznala sam da Annot ima status „Selo s karakterom“ koji ima usađena strogo urbanistička pravila kojima je zabranjena moderna novogradnja, a obnova se provodi isključivo na tradicionalni način. U gradu sam uočila srednjovjekovne bedeme, vrata, trgovačke lože, stare praonice, fontane, uske prolaze, vodene tokove. Otišla sam na sajmeni dan srijedom i porazgovarala s nekim od proizvođača. Ovim mjestom prednjači uzgoj kestenove šume, uzgoj goveda i ovaca na ekološkim farmama, izdvajaju se obiteljske povrtne kulture, masline i provansalsko bilje.

Kulturološki i terenski dio mobilnosti upotpunila sam cjelodnevnom posjetu Cannesu s ciljem praćenja održivosti grada koji će mi pomoći u planiranju tema za nastavni sat iskustvene nastave.

Od Annota do Cannesa putovala sam vlakom i modernim tramvajem na dva kata. Presjedanje je bilo povezano bez duljih čekanja. Cesta koja vodi za Monako i Monte Carlo bila je zasićena prometom, a prevladavala su električna vozila. Samim dolaskom u grad osjetila se gužva zbog aktualnih svjetskih događanja, utrke formule u Monaku, kongresu filmaša u Cannesu. Bez obzira na gužve javni prijevoz nije kasnio.

Obilaskom grada naišla sam na broje turističke informacije, sve je dosta orijentirano na informiranje turista. Kao obalni grad, Cannes poseban naglasak stavlja na očuvanje Sredozemnog mora. Tamo se provode programi zaštite livada posidonije (morske trave koja je ključna za proizvodnju kisika i očuvanje morske bioraznolikosti) te je uspostavljen prvi podvodni eko-muzej na Mediteranu, koji educira ronioce i javnost o važnosti očuvanja mora.

U urbanom središtu Cannesa koji smo obišle u nekoliko ulica, primijetila sam da se prednost daje održivim oblicima transporta, manjim električnim dostavnim vozilima.  Grad je razvio mrežu javnog prijevoza s visokim udjelom električnih i hibridnih autobusa, a implementiran je i napredan sustav samouslužnih bicikala te širenje biciklističkih staza pa je u  samom centru grada vidljivo je smanjen promet.

Bila sam prisutna vremenu događaja Vodećeg svjetskog samita za lidere u području digitalne infrastrukture i računalstva u oblaku i podatkovnih centara kada se gradom u obalnom području kretala masa ljudi posjetitelja. Zanimalo me kako taj urbaniji dio grada funkcionira?

Većina hotela i apartmana su uz sami centar događanja. Sve je puno zelenila, cvijeća, zgrade na svojim krovovima imaju zelene površine što je vidljivo zbog terasaste gradnje, primjer Modernog europskog Bauhausa. Službena vozila su 100% električna, prednjače Tesla vozila s kojim smo se i same vozile, taxi prijevoz.  Ulice i šetnice su pristupačne pješacima pa je sve u krugu 10 do 15 minuta pješačenja. Osjećaj da ćeš zalutati gotovo ne postoji. Trgovi su bogati fontanama, drvećem posađenim u velike posude. Primijetila sam velik broj solarnih panela za rasvjetu. Kako sam dosta pješačila po visokoj temperaturi, nisam imala osjećaj zagušljivosti urbanog mjesta. Grad je na samoj Azurnoj obali, odiše čistoćom i luksuzom, brigom za svaki detalj. Nakon posjeta Cannesu vratila sam se u mirno provansalsko mjesto Annot. Slijedila je priprema za povratak kući.

Zaključno, ova mobilnost u Annotu dala mi je neprocjenjiva iskustva, rezultirala je stjecanjem novih pedagoških kompetencija planiranja putovanja, snalaženja i istraživanja te mogućnosti implementacije u nastavni proces. Želim svojim učenicima pokazati u obliku primjera dobre prakse na samom satu hrvatskog jezika povezujući temu održivog razvoja.

Ovaj job shadowing mi nudi izvrsne teme koje mogu izravno primijeniti u nastavi Hrvatskoga jezika i slobodnih aktivnosti budući da su i medijska pismenost, izražavanje i ekologija dio međupredmetnih tema.

Cannes je idealan povod za obradu filmske umjetnosti i medijske pismenosti.

Iskoristit ću svoje fotografije i bilješke iz Nice, Cannesa i Entrevauxa kao predložak. Učenici na satu mogu učiti kako pisati putopis, reportažu ili intervju, zamišljajući da su oni bili na tom putovanju ili izvještavajući o ekološkim problemima.

Organizirat ću  debatu na teme inspirirane Francuskom, npr. “Plastična ambalaža – potpuna zabrana ili recikliranje?” (po uzoru na stroga pravila u Cannesu) ili “Treba li škola imati duži odmor za ručak?” (po uzoru na raspored sati u Annotu). To razvija argumentaciju i govorničke vještine.

U plan za čitanje djela uvrstit ću francuske autore (npr. Antoine de Saint-Exupéry – Mali princ ili Jean de La Fontaine – Basne, mogu napraviti korelaciju s francuskim načinom života, opisujući učenicima okruženje u kojem su ta djela nastala.

Učenici mogu prevoditi jednostavne francuske izraze, povezivati ih s hrvatskim.

 Metode individualizacije i diferencijacije koje sam vidjela u Annotu primijenit ću kroz izradu vizualnih materijala, jasnijih grafičkih organizatora za gramatiku ili prilagođenih listića za čitanje s razumijevanjem.

Na kraju zahvalna sam svojoj školi i ravnateljici što sam imala priliku putovati i obogatiti svoje radno iskustvo.